为持续提升课堂教学质量，推动教师专业发展，计算机教研室于4月30日组织全体教师开展“聚焦课堂实效，共研教学改进”集体评课研讨活动。本次研讨会由教研室主任闫锴老师组织，朱可晴老师主持，舒展老师担任主讲人，教研室全体教师参与。活动以“深度交流、精准诊断、共谋策略”为目标，围绕教学设计、教学方法、课堂互动等核心维度展开研讨，形成可推广、可复用的教学改进方案，助力教育教学高质量发展。
一．多维剖析，共研课堂实效
活动以近期听课案例为切入点，通过“授课教师自评+集体研讨诊断”的形式展开。舒展教师首先从教学设计意图、课堂生成效果及教学反思三方面进行复盘，重点剖析教学目标的达成度、学生参与的深度以及课堂动态调控的策略。随后，教研室成员结合听课记录，从不同视角展开研讨：
（1）教学设计维度：聚焦目标设置的层次性、教学环节的逻辑性与学生认知规律的契合度，提出“问题链驱动”“情境化任务设计”等优化建议；
（2）教学方法维度：针对信息化手段的应用、差异化教学的实施展开热议，倡导“混合式学习”“分层任务卡”等创新实践；
（3）课堂互动维度：深入探讨师生问答有效性、小组合作真实性与学生高阶思维培养路径，强调“追问式互动”“生成性资源捕捉”的重要性。
研讨过程中，教师们以具体教学片段为例，通过思维导图、案例对比等方式直观呈现改进思路，现场气氛热烈，碰撞出多项创新性教学策略。
二．凝练成果，形成改进方案
经过深度研讨，朱可晴老师总结提炼出“三优化一强化”教学改进方案：
（1）优化教学设计：推行“逆向设计”模式，以终为始明确评价标准，融合大单元整合与跨学科元素；
（2）优化教学方法：构建“双线混融”课堂（线上资源支撑+线下深度探究），强化探究式、项目化学习设计；
（3）优化互动机制：建立“学情动态反馈表”，实施“三步追问法”（启发性提问—阶梯式引导—开放性延伸）；
（4）强化反思闭环：完善“教—学—评”一体化机制，通过课堂观察量表、学生反馈问卷实现精准教学诊断。
该方案兼具理论高度与实践操作性，将为教研室后续教学改革提供系统化指引。
三．笃行致远，共绘教学新篇
活动最后，教研室主任闫锴总结强调：“集体评课不仅是教学技艺的切磋，更是教育智慧的共享。我们要以此次研讨为起点，将改进方案转化为常态化教学行动，让每一堂课成为师生共同成长的沃土。”
计算机教研室将持续推进“主题化、系列化”教研活动，通过骨干教师示范、青年教师跟学、跨学科联动等举措，推动教学改进方案落地生根，为学校高质量发展注入强劲动力。
