为扎实做好学校“自评自建”阶段总体工作部署，按照“以评促建、评建结合、重在建设”的原则，原计划于2022年12举办研讨会，因疫情原因延迟至今年3月举办。2023年3月23日周三下午，学校召开“高素质应用型人才培养学术研讨会”，会议专题论坛共设十个分论坛。分论坛五专题为线上线下混合式课堂教学设计研讨，会议由信息系郭丹老师主持，分论坛五秘书为信息系高皓老师。首先郭丹老师对专题研讨的目的及意义进行说明，要求参会教师需按会议手册内分论坛日程安排及顺序进行汇报，每人限时5分钟；每位教师汇报后，请全体参会教师根据微信群内论文及现场汇报情况，填写评价意见，直接在表格对应处画“√”即可，评价表匿名填写评价意见。
会议开始后，信息系杨倩、信息系孟显娇、信息系任艳、信息系王佳、信息系崔浩楠、信息系王赛男、信息系郭丹、信息系李雨薇、信息系王娜、信息系高皓老师等教师分别进行汇报，因受前3年疫情影响，单纯线下课不能把学生的课余时间很好的利用，创新创业活动和课程思政没有更好的融入。由于学生看不到学生版大纲，从而导致学生对课程的学习比较茫然。每位老师针对自己任教的课程进行混合式教学的研究与探讨，李雨薇老师针对《信号与系统》这门课，分析课程教学中的问题,从教学内容、教学手段等方面改革入手,并加强教学实践,以达到教学改革效果。高皓老师以《C语言程序设计》这一基础课程为背景，利用线上线下教学的优势，以学生为主导，老师为主体，利用慕课、学习通等网上教学平台，设计灵活、多样的教学方法，探索线上线下混合式教学新思路，激发学生学习的主动性和创新性，提升教学质量。杨倩老师对《模拟电子技术C》课程进行探讨，改变传统的“填鸭式”教学模式，实行翻转课堂、讨论法和参与式教学法等。孟显娇老师从《模拟电子技术》混合式教学模式设计，思政要素的融入，教学手段的完善、改革考核方式，利用仿真平台以及开展课外活动六个方面进行全面改革。郭丹老师以《面向对象程序设计》课程为例，主要研究如何根据课程的特点，制定一套科学合理、切实可行的课程实施机制，有效激发学习兴趣、挖掘学习潜能、提升学习效果。探索了该门课程线上线下混合式教学的课程改革机制。
任艳老师分享了《单片机原理及应用A》课程线上线下混合式教学，研究传统教学的不足之处，从理论教学建设、实验实践教学建设、课程考核建设、师资队伍建设等方面进行改革研究，对学业评价进行改革，通过实践，在疫情环境下达到比线下更好的教学效果。崔浩楠老师探讨《电路基础》课程的教学问题，针对该课程理论性强，内容繁杂，较为抽象等特点，从实践教学的重要性，教学方法的改进以及考核方式的完善等方面进行了探讨。将实践教学的模式思想贯彻到线上线下的教学活动中，对学生教育发挥着关键的作用，培养学生创新意识，加强学生创业能力，进而让学生可以更好地适应社会岗位变化，胜任自己的工作。王赛男老师分析《信号与系统》课程存在内容抽象、公式复杂等问题，提出以知识点、工程应用及课程思政等内容为主题，在教学过程中采用微课的形式制作小视频或音频进行辅助教学。实践证明，基于微课构建的线上线下混合式的教学模式，可以让学生成为学习主体，有利于学生学习能力的培养和提高。刘丽丽老师通过分析传统《电路基础》教学中存在的不足之处进行分析，总结传统教学方法单一、课堂互动形式不足、缺乏实践环节等问题。结合“互联网+课堂”线上线下混合式教学模式来进行改革与创新。王娜老师任教的DCS课程，指导学生疫情防控期间健康生活、轻松愉悦、自主学习、促进学生健康成长和全面发展，学校以坚持轻负高效、形式多样、五育并举、智慧工作、家校合力为原则，追求高质量实现“停课不停教、停课不停学”目标要求。王佳老师针对《物联网技术及应用B》课程，通过课前学生携带问题自主学习、搜集资料，课中多媒体形象化演示，课后具体问诊、辅导答疑，实现线上形象化演示、线下具体化实操，促使线上教学与线下教学有效衔接，提升了学生的学习自主性，提高了教学效果和质量，深受学生好评。
本次会议以学术交流为主，通过汇报交流每位教师都有所收获，对未来的教学工作有所帮助，提升各自的教育教学能力和水平。
